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　　近年来，宝塔区教体局坚持把心理健康教育作为深化教育改革，推进素质教育和促进教育优质均衡的重要内容，深入贯彻落实《陕西省中小学心理健康教育实施方案》等文件精神，聚焦机制保障、师资配备、教育载体、排查疏导、家校联教等关键环节精准持续发力，多措并举加强学校心理健康教育，为学生健康成长保驾护航。具体经验总结如下:

　　全区中小学以实施教育“两项创建”工作和创建全国文明城市工作为契机，按照省颁标准建好校级心理咨询室，区教体局依托青少年校外活动中心，建成高标准的区级心理健康教育辅导站。全区80所中小学，心理咨询辅导室建设达标的学校有63所，占比78.75%；有9所学校配备沙盘室，占比11.4%；有2所学校购买配备了心理健康专业测评软件，占比2.5%。各中小学校的心理咨询室均配备有电脑、电话、饮水机、沙发、档案柜和相关图书，确保活动有阵地。

　　印发了《关于进一步加强中小学生心理健康教育的通知》《宝塔区中小学生心理危机预警及干预工作实施方案》和《宝塔区教体系统心理健康教师任务清单》等，建立完善中小学心理健康教育工作“两制三线”机制。两制：校长负责制和全员育人制，校长作为学校工作的第一责任人，亲力亲为，靠前指挥；学校落实全员育人制，成立心理健康教育工作领导小组，心理健康教育中心（设在德育处）和专家团队，制定工作方案，心理健康教师上好心理健康教育课程，保证每两周1节，对有心理问题的学生开展个别辅导或团体辅导等，班主任上好心理主题班会课，学科教师在教学中渗透理念和普及相关知识。三线：各中小学建立家庭、学校和教师“三线联动机制”，学校每学期至少召开2次家长会，对新入学的学生家长进行全员培训，每名教师至少结对帮扶一名学生，每学期开展走访活动，共同做好学生心理应急预警和干预工作，努力将学生心理问题化解在萌芽之中。目前，全区中小学校教师采取“一对一”或“一对多”帮扶学生，从学业上指导、生活上关心，心理上疏导。

　　根据不同学段学生的心理特点设置教学目标，解决学生的心理健康问题。小学低段（1—3年级）：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活，感受学习知识的乐趣；认识自己，接纳自己，管理自己；乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。小学高段（4—6年级）：帮助学生调整学习心态，培养学习兴趣和自信心，正确对待学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自觉参与活动的能力。初中段：帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展学习能力，改善学习方法；了解自己，学会克服青春期的烦恼，学会调节、控制情绪，抑制冲动行为；客观评价自己，学会与同学、老师和家长有效沟通；适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。高中段：帮助学生适应高中学习环境，发展创造性思维，充分开发学习潜能，了解自己的能力、特长、兴趣；正确对待自己的人际关系状况，正确处理和异性同学的交往，培养对他人的积极情感体验能力、理解能力；提高承受挫折和应对挫折的能力，形成良好的意志品质。

　　一是建好专业师资。近年来，我区加快建设一支以专职教师为骨干、以兼职教师为主题，专兼结合、专业互补、稳定充足、素质良好的心理健康教育师资队伍。全区中小学配备专兼职教师80人（专职43人、兼职37人），组织65名教师参加国培和省级市级培训，取得合格证书。二是做好专业辅导。区教体局将41名专业的心理健康教师调整补充到各个学校的心理健康教育队伍中，指导分管学校的心理健康教师做好本校师生心理健康工作，提高全区中小学心理健康教育水平。截至目前，举办辅导讲座3次，辅导教师670人，指导29所学校开展心理测评和心理教育工作，定期巡回送教。从本学期起，各中小学的每个班级均设立1名学生担任班级心理委员，帮助班主任、心理健康教师开展工作。各中小学校立足常态推动，扎实做好专业辅导，共开展心理讲座170次，组织心理健康问卷测试83次，排查学生76896人。对排查出有心理问题的学生建立管理工作台账，落实监管责任人和管理措施。三是抓好专业研究。各中小学围绕心理健康教育重点难点为题，坚持“问题即研究”，共开展相关课题研究14个，参与教师60人，为中小学心理健康教育工作提供科研支撑和服务保障。

　　各中小学组织开展有意境、意趣、意蕴的校园活动和班级活动，着力形成学生不断汲取正能量、释放正能量的心理场域和精神场域。每学期定期举办校园艺术节、运动会、歌咏比赛、诗歌朗诵大赛，组织学生开展劳动教育体验活动，组织学生参加全区第七届科技创新大赛，注重心理健康教育与文化育人相结合，帮助学生润泽心灵，涵养品德，陶冶情操、健全人格。（陕西省延安市宝塔区教育体育局供稿）