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　　随着社会经济高质量发展的深化推进，企业对高素质技能人员的需求不断增长。职业教育作为培养技能人才的重要途径，为各类企业、事业单位输送大量技能型青年职工。本文以安徽某职业技术学校两个系部党支部与马钢检测中心两个党支部共建为例，通过探索校企共建的有效路径，发挥职业学校的理论优势和企业技术应用方面的优势，让毕业生进入岗位后快速适应，将学校所学与岗位需求结合起来，促进企业青年职工成长成才、全面发展。

　　聚焦“紧跟核心把方向、围绕中心管大局、凝聚人心保落实”党建主题，校企共建搭建三个平台：第一，党建工作平台。通过校企共建，双方党组织结合各自既定全年工作任务，制订人才培养计划；发挥党建带团建优势，全方面帮助职校毕业职工完成“学社衔接”，快速适应岗位。第二，产教融合平台。校企共建通过组织联建、资源联享、活动联办、阵地联动、难题联解，将党建与具体实施结合起来，发挥职业技术学校的理论优势和检测中心技术应用优势，联合创建，辐射产教融合促进高质量发展的范围。第三，创新创效平台。校企双方联合创建青年创新工作室，指导在校学生理论联系实际，培训企业青年职工技能提升，结合学习培养需求、企业实践要求制订学习实践教材，实现青年职工岗位创新结出硕果。

　　以安徽某职业技术学校两个系部党支部与马钢检测中心两个党支部共建为例，分析校企共建的需求来源于三个方面，即在校学生和毕业生的职业成长需要、企业人才队伍建设需要、校企共同发展需要。

　　第一，时代发展需求。习指出，做人做事，最怕的就是只说不做，眼高手低。不论在校学生还是企业青年职工，时代需要的人才不仅要面向实际、实践出真知，也要严谨务实，踏实肯干，学到的东西不能停留在书本上，应该落实到行动上。第二，毕业生“学社衔接”需求。发挥党建带团建作用，积极落实团中央关于推进基层组织规范化建设、做好“学社衔接”准备工作要求，校企共建联合减少“毕业即失联”现象，落实党团关系线上转接，跟踪毕业生发展现状。第三，在校生“专业规划”需求。开展党员活动日活动，策划“学姐学长返校活动”，以安徽某职业技术学校两个系部党支部与马钢检测中心两个党支部共建为例，请毕业于安徽冶金职业技术学院的青年职工为同系部的学弟学妹做职业成长的专项沟通交流。

　　第一，复合型高技能人才培养需求。随着科技的不断发展和企业转型升级，高技能人才需要具备熟练的操作技能、丰富的专业知识和解决问题的能力，以适应先进生产技术和工艺的要求。校企共建策划跨岗、兼岗多维度能力提升培训，深化“大岗位”“操检维调”复合型技能人才队伍建设，进一步激发人才潜能，提升高级技能人才比例。第二，创新型高素质人才培养需求。高校需要发挥理论优势推动技术革新，企业需要紧扣新业务、新项目、新工艺、新需求，推动产业升级和转型；双方相融相促，分层分类、有针对性地开展培训培养工作，以“培养+引导”为核心，建设关键岗位、核心技术青年人才梯队。第三，企业进阶式人才培养需求。每个青年的成长都包括“岗前培训、适岗启航、历练蓄航、发展领航”四个阶段，在校学生和企业青年职工恰处于岗前培训、适岗启航两个阶段，校企双方共建让进阶式成长的前两个阶段互相协同、相互促进，使校企双方青年进入进阶式培养的快车道。

　　第一，适应经济结构转型升级。高等职业教育需要结合产业发展需求，培养适应企业高质量发展的技术技能人才，提供与发展需求相匹配的教育和培训。第二，提升创新能力和就业能力。高等职业教育应注重培养学生的创新思维、创造能力和创业精神，与企业深度合作，加强产教融合，为科技创新和产业升级提供支持。深化产教融合，了解产业需求和市场需求导向，提高学生的就业能力和创业能力，为毕业生顺利就业、职业发展提供指导和支持。第三，建立合作资源库，完善体系建设。校企双方通过联合培养、实习就业等形式，利用学校师资和企业资源开展实践教学，增强在校学生和企业青年职工的实践能力，完善专业教师工作体系，建立合作资源库，为职业发展的多样性提供支持。

　　校企共建将企业文化融入青年职工培养全过程，通过参观企业、开展企业文化建设活动等多种方式，让在校学生实地了解企业的生产环境、管理模式、企业文化等；通过开放学校讲座、校园活动日活动等多种方式，让企业青年职工加深理论知识的掌握、接触名家大拿；通过双方联合的文化建设活动，以安徽某职业技术学校两个系部党支部与马钢检测中心两个党支部共建为例，邀请企业管理人员为共建双方宣贯宝武文化理念、马钢“江南一枝花”精神以及“1就是1，2就是2，实事求是，追求卓越”的检测工作理念，召开先进典型、劳模榜样座谈会，开展职业理想教育和企业文化熏陶，强化企业文化认同，将企业文化内化为自身的行为准则，引导其树立正确的专业观、职业观，热爱本专业，对未来职业充满信心。

　　安徽某职业技术学校两个系部党支部与马钢检测中心两个党支部共建围绕成品加工、检测“瓶颈”，以青年创新工作室为平台，专业老师和现场职工、在校学生结成师徒对子，着力开发一项实例教材。在共建过程中，四个党支部发挥专业优势，开展系列特色培训、一期检验检测设备专题讲座、一期自动化设备和宝罗机器人知识教学；运用各类教学资源，解决现场激光切割不规则图形设备CAD绘制、多类型车床语言难题等，使同题共答平台成为成品检测人才的孵化器、在校学生理论联系实践的练兵场；推进技术攻关、岗位创新创效、专利申请、标准制定等各项技术活动达成目标，确保每一项工作高效、高质量地完成，提升团队整体技术水平，增强团队凝聚力和创新能力。

　　校企共建发挥学校的理论优势和企业的实践优势，开发定制化培养方案，以企业实际工程项目为载体，设置校内老师和企业老师，以双导师带徒形式将理论知识和实践技能相结合，让在校学生和企业青年职工直接参与项目方案的设计、推进过程，提升策划实施和解决问题的能力，培养团队合作和沟通能力。针对企业高质量发展需求和在校学生专业发展需求，开发针对性课程，以安徽某职业技术学校两个系部党支部与马钢检测中心两个党支部共建为例，双方沟通后，优势互补，筹划开发《PPT制作与汇报材料、发布技巧》《车床知识与车床语言》等多门专业课程，让在校学生和企业青年职工将所学知识应用于实际工作，形成理论结合实际的应用案例。

　　制定岗位成长计分制度，梳理青年职工工作岗位，为在校学生模拟设置工作岗位，明确岗位职责、工作内容和要求，通过导师带徒落实岗位实践学习，并明确核心要素计分值。通过日常计分，每月统计得分值，设置月度实践奖励。开展形式多样的劳动竞赛，以赛促学，以赛促进，对劳动竞赛中表现突出的青年职工和在校学生给予奖励。对竞赛活动进行复盘，提出建设性的指导和建议，提供准确和及时的反馈，促使参赛人员可以及时调整自己的工作方式，并不断改善自己的绩效，发挥自身潜力，持续提高自己的工作质量和效率，及时发现并解决在日常岗位和模拟岗位中遇到的问题，促进在校学生了解岗位实践，企业青年职工快速成长成才。

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